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陶行知先生指出：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義”。

如果你善于觀察孩子，就會發(fā)現(xiàn)：一歲多的寶寶在地上撿一個小小的積木零件，是使用手掌抓取的；兩到三歲的寶寶，就學會了用手指和拇指配合，把玩具捏起來，這就是手部精細動作能力的發(fā)展情況，不同年齡段的孩子，他們的手部精細動作發(fā)展是不相同的。為進一步鍛煉孩子的手部精細動作能力，園外園君悅園開展了刺繡和花籃編織活動。

PART 1 深入了解刺繡工作

在蒙氏工作中，有很多工作能夠鍛煉幼兒手眼協(xié)調(diào)能力。但是今天，我們主要為大家詳細解析以下蒙氏“刺繡”的工作。

工作之前，我們首先要保證刺針、縫衣針的安全和正確使用，所以要先與孩子們建立規(guī)則，讓孩子們了解針托的作用。

為了讓2-3歲的孩子理解穿線，我們先給孩子提供相對安全的木針，教他們學會穿針。

孩子們學刺繡，都是從觀察和模仿開始的。例如針法的學習，孩子先是查看刺繡成品的針法，再觀察老師的針法示范，最后自己一針一針模仿。在老師的鼓勵和陪伴下，孩子們完成了他們的第一幅作品。

PART 2? 掌握花籃編織的技巧

花籃編織中主要是讓孩子學會“挑一壓一、挑二壓二”等基本的挑壓技巧；感受編織過程的樂趣，從而提高幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力。

生活是教育活動開展最鮮活的舞臺，而教育也必須通過生活體現(xiàn)出其促進個體發(fā)展的價值。生活的范圍有多廣闊，教育的領域就有多豐富，關鍵的是讓幼兒在一次又一次的嘗試中成長，發(fā)掘自己的閃光點。